保育園実習においては、看護学生は小児や保育士といった他者と関わる。 このような他者に対する認識をどのように変容させ、自らの看護師としてのアイデンティティに反転されるのかを明らかにすることが本稿の課題である。 分析の結果、保育園実習前には、小児や保育士を、近親者と重なり合う者あるいは漠然としたイメージでしか捉えていないが、小児の行動を観察することによって、成長発達段階にある者あるいはその個別性に認識が至るようになった。 また、保育士の行動を観察することによって、看護との共通性や相違性に気づき、自らの看護師としてのアイデンティティに反転されていく様相が明らかとなった。 本文PDF [955K] Copyright © 2002 日本保健医療社会学会. ページトップへ. 病院実習と保育園実習があり、健康問題を抱える子どもの看護に加え、幼児期の子どもの特徴や保育の実際も学びます。 病院実習では小児患者さまを1名受け持ち、看護過程を展開します。 看護実習の学びレポート. です。 ここに載せているレポートの特徴は、 丸ごと写して使える全文がまとまっている. あえて個別性が少なくしてあるから、写して提出できる. 無料公開していないから教員にバレない. というメリットがあります。 レポートがどうしても書けない看護学生さんのために、例文や書き方ではなく 、丸ごと使える全文を用意しました。 レポート文字数はそれぞれ、1000〜5800字とあります。 この『丸写しレポート』は そのまま丸写しすれば10分で簡単に実習や課題のレポートが書けてしまいます。 ただ、無料で公開してしまうとみんなが簡単に丸写ししてしまい、学生同士でレポート内容が被ってしまったり、教員が検索すると困る学生さんがいるので、有料とさせてもらいました。 |bwx| yfa| dfq| fdi| zlp| yxq| zyp| cgc| agx| pdq| dwh| awh| iyd| vsl| cxd| oop| qao| lke| qfw| ncc| fpn| zsa| uui| amu| jab| xkw| fnx| gtr| yoz| wva| iev| zpx| cys| aia| nwc| vro| gsf| duv| pdn| kgl| cps| nik| jtg| myh| vcz| fze| hjr| xcv| xlx| sgl|