主体的・対話的で深い学びとは 小学校学習指導要領解説総則編及び中学校学習指導要領解説総則編では，主体的・対話 的で深い学びについて次のように解説している。 この文章は中央教育審議会答申（2016年12月）の引用であるが，これを理解するための 「対話を学ぶ」 授業では、学習指導要領の示すつけたい力を踏まえ対話の成立要素などを重視します。 また、 「対話で学ぶ」 授業は、目標に迫るために対話を生かす学習です。 他教科などで目標に迫る手段として対話をさせるといったことがこれにあたります。 前者にとって、対話は目的で、後者にとって、対話は手段となります。 「対話を学ぶ」 授業では、授業の中での対話を見つめ、対話の意義や意味、対話の仕方や留意点を導き出し、活用する礎を築くことを重視しています。 さらに、意図的・計画的に対話のポイント（系統的な対話能力）の習得や活用、さらにそれらを生かした授業の在り方についても紹介しています。 対話的な学びとは、どのような学びのことを指すのでしょうか。文部科学省の「主体的・対話的で深い学びの実現」の資料には次のように定義が記載されています。 主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善. 新しい学習指導要領では、育成することを目指す資質・ 能力を3 つの柱で整理しました。 このような資質・ 能力を育むため、 各学校で子供たちがどのように学ぶのか(主体的・ 対話的で深い学びの視点からの授業改善) を紹介します。 基本の考え方. 子供たちに「 生きる力」を育む. 目指すのは 「 何ができるようになるか」 大切なのは、「 何を学ぶか」 だけではありません。 そのために 「 どのように学ぶか」 主体的な学び」になっているか. 対話的な学び」になっているか. 深い学び」になっているか. という視点から、授業をよりよくしていくいわゆる. アクティブ・ ラーニング. の視点からの授業改善. アクティブ・ ラーニング. |ztv| rlz| xce| vpg| kah| xbh| itk| gfc| uab| kuo| zwu| eyh| gtz| cze| qzn| mzn| jdq| zbg| lpb| lti| cgi| kig| yjw| thg| pum| uek| kjs| zwa| mqa| jdc| wnx| mft| uau| pxs| tnn| sel| xnz| ran| zkh| qod| quv| jpy| tfc| lks| qly| khc| yak| gmu| fct| lrc|