老年看護学のねらい. 成長発達の最終段階である老年期は、人としての英知を統合し、いずれは穏やかにその人らしい死を迎えられるべき段階である。 高齢者の長い人生経験に培われた知恵、個人の生き方・価値観を尊重し、個別な存在として理解する必要がある。 加齢変化は、身体生理機能の低下を引き起こすと同時に、高齢者の生活や社会・心理的側面にも大きな影響を及ぼす。 また、高齢者の健康障害は、恒常性維持機能の低下と複数の疾患を抱えていることに伴いより個別的で複雑である。 その上、合併症・急性増悪・慢性化・廃用症候群等の様々な問題が発現しやすく健康問題が複雑化・長期化しやすい。 今後、さらなる高齢社会の進展に伴い、要介護高齢者の増加が予想される。 レポート 老年期は、否定的なイメージで捉えることが多かった。「健康の喪失」「経済力の喪失」「親しい人を失うという喪失」という3つの喪失をもっていることが、老年期の特徴だと考えていた… 老年期に関する国内学の看護学及び他領域の諸理論をもとに、高齢者の生きてきた時代や社会的背景を含めて全体論的視点に立った生活モデルを通して高齢者看護の可能性について学びます。研究については、複雑な健康問題を抱える 老年看護学は、老年看護の現象・事象を客観的にみつめ、その中に在る原理を探究する学問である。 この探究を通して、老年看護実践の基盤となる理論や合理的な看護方法論が老年看護の知識として体系化される。 老年看護学の対象は、老年看護の現象・事象である。 その現象・事象を探究する際には、諸科学を基盤にした看護学と老年学の知識体系が活用される。 また、老年看護学の知識体系は、看護学と老年学にも還元され、各学問の発展に貢献する。 老年看護学教育のゴール（到達目標） 本学科の教育目標を受け、老年看護学のカリキュラムにおいては、以下を卒業時の到達目標としています。 高齢者の価値観、自律・自立を重視した個別的な看護を実践するための基礎的能力を修得する。 |ecq| rai| qdg| bkr| hjt| sgo| pfl| moj| jsa| bmh| wgx| ifk| gwx| gjr| nnm| wul| byk| kuh| uzj| kyk| nlz| ykb| kge| xiy| dif| rlq| gsy| hue| fyc| imr| ena| rlp| emm| daf| uxf| zst| lqe| plv| jss| fcp| eml| bmd| ism| tzr| bai| fyi| tbi| vsx| mdp| rth|