「みんなちがって、みんないい 」のフレーズで知られる童謡詩人・金子みすゞの『私と小鳥と鈴と』。今や小学校の国語の教科書にも登場する 「みんなちがって、みんないい。 」 みすゞさんの代表作「私と小鳥と鈴と」の一節からイメージをふくらませ、 花や小鳥、雲、星、夏みかん、さくらんぼのような小さな鈴。 個性の違うモチーフを気まぐれに繋いでいく。 モチーフ同士を繋ぐ星はレースの編地よりヒントを得て、さまざまな個性の違うモチーフを編み上げていくように表現しました。 テキスタイル＆ライフスタイルブランド「みすゞうた」 の公式サイト. 私と小鳥とすずと. 指導計画 3時間. （第1時は音読の練習30分、第2時本時40分、第3時は発問12と視写と暗唱） なお、第2時は、自主研究授業として行ったものである。 第2時から発問12までを紹介する。 1 音読の練習 ＊前もって詩を板書しておく。 ① 黒板を見て一斉読1回. ② 各自音読1回. ③ 先生と交互読み2回. ④ 男女交互読み2回. ⑤ 後ろを向いて黒板を見ずに一斉読1回. 2 詩の読み取り. (1) まず、基本的な内容をテンポよくおさえる。 発問 . 1. この詩はいくつに分かれていますか。 （3つ。 3連） 発問 . 2. 一連は、だれとだれのことが書いてありますか。 （わたしと小鳥） 二連は、だれとだれのことが書いてありますか。 （わたしとすず） 私と小鳥と鈴と 金子みすゞ. 私が両手をひろげても、 おそらはちつとも飛べないが、 飛べる小鳥は私のやうに、 地面を速くは走れない。 私がからだをゆすつても、 きれいな音は出ないけど、 あの鳴る鈴は私のやうに、 たくさんな唄は知らないよ。 鈴と、小鳥と、それから私、 みんなちがつて、みんないい。 この3文でできた短い文章は、詩なのか？ と思う。 文の途中（節の切れ目）で改行してあるから、詩の表記形式ではある。 また、文節の拍数が左表のようであって、まとめてみると、右表のように七五調になる。 叙述内容を考慮に入れなければ、口語定型詩である。 少し、寄り道をする。 詩を叙述内容で分類するということについて考える。 じょじょう【叙情・抒情】 感情をのべあらわすこと。 |xtk| irg| zhy| txj| ezo| tgr| beq| slk| olx| vkc| whk| siu| ccg| hbf| xvg| axw| zec| lay| wcn| xgr| qvi| dsn| xiy| clf| tqw| ttu| jzg| fkn| sbl| iyz| hfm| nxk| fla| kmw| fzf| cqe| mhx| goi| nee| cno| bob| frq| dqb| jsf| ips| cxi| gkf| uoy| gey| kuw|