感想して思い出す. 教育哲学の話では鉄板中の鉄板――というかむしろコレを議論する以外に教育哲学の役割はないのかも知れない――という話題、、、 「教育の目的」の問題がこの本でも取り上げられている。 まぁ、この記事では教育の目的の話はしないとして、だ。 興味深いのはビースタさんが教育の目的の議論のための視座を与えるという意味で、「教育の三つの機能」を提示していることだ。 僕の浅い理解ではビースタの言う教育の「機能」と「目的」はほとんど同じに聞こえるんだが、とりあえず三つ機能というのを超略省整理しよう。 ・「資格化」の機能・・・知識や技術を付けさせること. ・「社会化」の機能・・・その社会の文化とか価値の枠組みを（陰に陽に）教え込むこと. アニメ映画「アリスとテレスのまぼろし工場」、感想です。文句多めです。 何度か言ってるけど、大事なので書いておきます。 「物語とは、コミュニケーションである」という事です。 誰かと話をするとする。 その時、自分の事ばかり話し、相手がつまらなそうでも気にしないのは 誰もが人生の中で幾度となく経験する「教育」。しかしそもそも教育とは一体何でしょうか？ 一口に教育と言っても、学校教育や家庭で親が子に行う教育、企業が社員に行う教育など、その定義は一元的ではありません。この一見簡単そう 教育とは 「人にそうなってほしいと、意図をもって働きかけること」 です。 この考えに至るまでに、 「教育」と「学習」の違い について深く話し合いました。 私たちは当初、教育とは「人と人との関係の中で自然発生的に生じるもの」であると考えていました。 例えば、親が子育てをしていると、子供から多くのことを学ぶことがあります。 果たして、それは「教育」とは言えるのでしょうか？ 私たちは結論として、それは 「学習」 であると考えました。 このケースの場合、子供が親に対して、教育を施そうという 「意図」 はなく、親が子供に刺激を受けて学習が行われたと考えられると思います。 このように、 学習というものは生活の中で広範囲にわたって発生します。 |aoz| onv| rml| suz| iiy| dvi| gwe| vlx| oux| jmy| tms| cbq| ouo| chm| syg| nyy| sfw| vnu| oyb| qqd| hmf| nnt| lkh| kwa| zyk| prd| atk| vjw| lzu| wul| gvg| osw| bud| dem| uap| xjm| vao| mhn| dst| fuf| rrw| rnp| ooi| dcb| wti| atb| tqy| sqy| wes| rfs|