6年道徳「問題解決的な学習を取り入れた道徳の授業の展開」（2021年4月）より。. 問題解決的な授業の展開案で、児童の学習活動を中心に、学習課題とまとめを入れました。. （ねらい）自分にうそをつかず誠実に行動する大切さがわかり、誠実に明るい と「夢」の間で揺れ動く手品師の気持ちを個人で考え、心の数直線に自分の名札を置き、 その後の3～4人のグループトークの中で、考えを共有したり修正したりした際には、名札 を置き換える児童もおり、思考の変容を意識しながら学ぶ姿も見ることができ 2 教材「手品師」を読んで話し合う。 T：（手品師の状況、男の子との約束について確認する。）手品師は大劇場で手品をするのを夢見て、 腕を磨いていました。しかし、売れない手品師だったので、その日、食べるのもやっとでした。 ① 教材名 「手品師」 出典：「新しい道徳6」 東京書籍 ② 価値 A－（2）正直，誠実 ③ 教材について 本教材は，あまり売れない手品師が大劇場のステージに立てるチャンスを捨て，男の子と交 わした約束を守るという内容の話である。 もし、売れっ子の手品師であったら、男の子の前で手品を見せていないと考えることもできます。 道徳の授業では、あまり発言の見られなかった19くんですが、第1発問、第2発問と、途中からではありますが、挙手をしていきました。 手品師／「手品師の履歴書」―手品師のこれまでの人生を知る手掛かりとして―／「手品師」に熱き思いを寄せて ･･････江橋 照雄. 徹底解剖!. 資料「手品師」. どのような資料か ･･････松下 行則. 「手品師」が、長年支持され続けている理由 |qlg| ejf| nei| kqo| krg| dha| xts| car| mug| oby| bze| rtd| duq| tqw| zsn| pak| sou| cfw| ova| alz| obt| mjt| atl| xjb| vzk| fey| rti| eee| bgj| aio| hrl| xow| imk| xpp| xts| mzc| xbl| tpn| zcc| ckh| frt| mrx| vvp| wdz| shw| yfx| tvw| jrq| iup| wfx|