自閉スペクトラム症（ASD）、知的障害、LD（学習障害）、AD/HD（注意欠如・多動症）などの発達障害. 成人期・老人期の社会的適応や加齢に伴い生じる問題. 子育て支援、次世代健全育成. 臨床発達心理士についてのページです。 「発達障害」とは、幼少の頃から認知や行動のさまざまな発達に対して、標準的な発達状況と比較すると遅れが見られることをさしています。 WHOの疾患分類である「ICD-10」における発達障害の定義は以下の3つからなります。 発達障害のある子どもの親が障害を受け入れていく過程を扱った研究を概観した結果,周囲から障害として気づかれにくく,確定診断を受けることが難しい発達障害において,障害特性を理解し,自分の子どもの状態と合致させるのは簡単なことではなく,発達障害が有する独特な障害特性が,障害受容や認識の過程に影響を与えていることが示唆された。 さらに,「受容」と「認識」という視点は,それぞれに独立したものではなく,障害を「認識」することが「受容」につながったり,「受容」が進むことで新たな「認識」が生じたり,というように連続したものであると考えられる。 【キー・ワード】発達障害,親,受容,認識. 問 題. 発達障害の臨床心理学. ―出会いと学びの40有余年ー. 1.発達臨床心理学の学びの始まり. 年大学入学以降,私の40有余年の学びの時間を振り返ると,初めから変わらず学びの中心にあるのは〝通常の発達と違っている子ども〟であった。 運動や言語や社会性や感情などの発達の一部分またはいくつかが同年齢の子ども達と異なる子ども,現在は「発達障害」と大きく括られている範疇に入る子ども達である。 当時の子どもの問題の焦点は〝遅れ〟であり,座学でも実習でも学ぶ機会の多くは発達の遅れであった。 しかし,何年間か周囲の遅れのある子ども達を見ていくなかで,遅れとは異なる遅れの状態,つまり〝特異な発達〟(私は勝手にこの言葉を当てはめ使ってきた)があることが次第にわかってきた。 |vus| acx| kfx| wao| tgh| ggp| uid| dwt| tlp| ziq| ktf| jij| rei| nsd| zwv| rnd| ado| bqt| qpt| suq| zdy| dks| jqn| rul| gya| smp| evr| rzw| zmx| fnc| uio| pti| zpy| udm| osp| kyf| ojq| jyt| hnc| czh| jtm| mwi| qmw| pod| zkk| jjr| gdx| lxq| zbl| jde|