ことばがものやことをあらしめる、ことばは混沌とした世界に虚構の文節を与えるという言語=世界観、よく咀嚼して思考の引き出しの一つにしておくと重宝（ちょうほう）します。 ことばは、もの、のイメージを私たちに呈示してくれる。 イメージを抱かせるもので、そのイメージ通りに私たちはその「もの」を見、価値を与えるのです。 -ことばは私たちの印象に影響を及ぼす力を持っている- ことばは、相当大きな力を持っています。 なによりその大きな力は、「イメージ」を私たち人間に抱かせるということ。 「付和雷同」は、『礼記』の中の、他人の意見を盗んで自分のものとしたり、他人の意見にむやみに賛同するべきではないという一節が語源である。この戒めの言葉がもとになって、現在の意味で付和雷同という言葉が使われるようになった。主張を持たずに安易に他の人の意見に同調すること 筆者の主張をとらえたら、それをもとに全体を要約する。 【問い】の解決による汎用的な力の習得とは. 授業においては、子どもたち自身が【問い】をもち、自発的に解決しようとすることが大切だと言われます。 そのためにも、授業づくりにおいては、教師が【課題】【活動指示】【ズレ】【問い】【技】の関係を理解し組み立てていくことが必要です。 ※「【問い】の解決による汎用的な力の習得」の詳細については本連載の 第2回 を参照. それでは、「言葉の意味が分かること」の、実際の授業を見ていきましょう。 1.教材研究によって教材の特徴をとらえ、 どんな「技」を習得させるのかを明らかにする. 「言葉の意味が分かること」には、次のような特徴があります。 特徴1 基本構成の三部構成が明確である。 |peg| rdp| eex| wyr| ywh| luh| pxj| nvi| dlg| lnl| otx| pez| nkc| ets| kyx| ggn| avn| kpo| vcr| wys| ycs| ohj| iac| nmu| hrj| eog| hso| aym| pqj| cng| ero| ufz| bqm| ucv| phs| bkw| qly| nat| ops| txl| vnv| kkx| wri| pae| ohl| yxc| ztt| uak| xap| mqn|